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硝酸教案
由于我们工作的严谨，我们会看到各种各样的范文，范文可以帮助我们自身的写作，范文的撰写要注意哪些方面呢？下面由小编帮大家编辑的《硝酸的教案》，相信会对你有所帮助！
硝酸的教案【篇1】知识目标：
使学生掌握的化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）；
使学生了解的用途。
能力目标：
培养学生根据的性质解释日常见到的现象、学以致用，解决各种实际问题的能力（如：常温下可用铝槽车装运浓，王水可溶解铂、金等）。
情感目标：
通过的浓度变化—量变引起质变对学生进行辩证唯物主义教育。通过课后的“阅读”和“选学”资料对学生进行发奋学习的教育和安全教育。
在初中曾经介绍过具有酸的通性，对于的氧化性只是简单提及。本节是在初中的基础上进一步介绍的一些性质。教材从与金属反应不生成氢气引入，介绍了的两种特性—氧化性和不稳定性。
的氧化性是全章的重点内容，也是本节的教学难点。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓和稀反应时的不同现象。加深学生对氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失，来简单分析与金属的反应，使学生理解反应的实质，同时也复习了氧化还原反应的知识。
是在学习了浓硫酸后，再次接触到的一种强氧化性酸。因此，建议本节的教学在复习浓硫酸物理性质、特性的基础上，找出和浓硫酸性质上的相同点和不同点，以训练学生学习化学的方法。
通过学习阅读教材和观察实物和实验，归纳的性质，并引导学生与浓硫酸、浓盐酸进行比较。
可采用如下的教学过程：
此方法通过实验培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．的氧化性。
可先复习浓硫酸与不活泼金属铜的反应，以引导学生学习与金属的反应。通过演示[实验1—7]由实验现象引导学生分析反应产物并写出浓、稀与铜反应的化学方程式。
（1）引导学生观察实验现象①剧烈程度；②产生气体的颜色（若为敞开体系稀产生的气体在管口处变为红棕色，说明无色气体不是 。）③溶液的颜色。
（2）由实验观察引导学生分析①的还原产物及氮元素的化合价；②铜的氧化产物；③写出反应的化学方程式。
（3）师生共同归纳浓、稀的化学性质①浓、稀均具有强氧化性；②金属与反应均不产生氢气；③金属与浓反应，还原产物一般为 ；金属与稀反应，还原产物一般为no；而金属被氧化为相应的盐。
此外，教师应指出：的氧化性强弱不应
查看更多>>教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是为提高学校治理和教育教学管理水平提供的必要手段。这篇文章名为“硝酸的课件”励志的句子特意为您精心整理，请需要帮助的朋友来这里一探究竟！
硝酸的课件 篇1知识目标：
使学生掌握硝酸的化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）；
使学生了解硝酸的用途。
能力目标：
培养学生根据硝酸的性质解释日常见到的现象、学以致用，解决各种实际问题的能力（如：常温下可用铝槽车装运浓硝酸，王水可溶解铂、金等）。
情感目标：
通过硝酸的浓度变化―量变引起质变对学生进行辩证唯物主义教育。通过课后的“阅读”和“选学”资料对学生进行发奋学习的教育和安全教育。
在初中曾经介绍过硝酸具有酸的通性，对于硝酸的氧化性只是简单提及。本节是在初中的基础上进一步介绍硝酸的一些性质。教材从硝酸与金属反应不生成氢气引入，介绍了硝酸的两种特性―氧化性和不稳定性。
硝酸的氧化性是全章的重点内容，也是本节的教学难点 。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象。加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的记忆，同时也解开了学生在初中时学习实验室制氢气时不能选用硝酸的疑惑。并且还从反应中氮元素的化合价变化和电子得失，来简单分析硝酸与金属的反应，使学生理解反应的实质，同时也复习了氧化还原反应的知识。
硝酸是在学习了浓硫酸后，再次接触到的一种强氧化性酸。因此，建议本节的教学在复习浓硫酸物理性质、特性的基础上，找出硝酸和浓硫酸性质上的相同点和不同点，以训练学生学习化学的方法。
通过学习阅读教材和观察实物和实验，归纳硝酸的性质，并引导学生与浓硫酸、浓盐酸进行比较。
可采用如下的教学过程 ：
此方法通过实验培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．硝酸的氧化性。
可先复习浓硫酸与不活泼金属铜的反应，以引导学生学习与金属的反应。通过演示[实验1―7]由实验现象引导学生分析反应产物并写出浓、稀硝酸与铜反应的化学方程式。
（1）引导学生观察实验现象①剧烈程度；②产生气体的颜色（若为敞开体系稀硝酸产生的气体在管口处变为红棕色，说明无色气体不是 。）③溶液的颜色。
（2）由实验观察引导学生分析①硝酸的还原产物及氮元素的化合价；②铜的氧化产物；③写出反应的化学方程式。
（3）师生共同归纳浓、稀硝酸的化学性质①浓、稀硝酸均具有强氧化性；
查看更多>>备课是教师上课之前需准备的教学材料，按规定每位老师都应当认真备课。备课是教师职业发展与提升的重要途径。励志的句子的编辑用了很多时间和精力整理资料，写出了这篇“硝酸的课件”，供大家参考，欢迎阅读！
硝酸的课件 篇1我今天说课的内容是原人教版高中化学第二册第一章第三节硝酸的第一个课时。我将从教学目标、重点难点、教法学法、教学设计、教学反思五个方面来说课明确的教学目标是实施高效课堂的关键，教师只有深入地研究教材、学生找到这两者的结合点，才可以制定确实可行的教学目标。
(一)教材分析
本节内容是在了解了硝酸具有酸性的基础上进一步介绍硝酸的两种特性—强氧化性和不稳定性，硝酸的氧化性，既是本节的重点也是本章的重点，而硝酸与金属的反应又是学生突破硝酸强氧化性的一条重要途径。为此本节课重点探究硝酸与金属的反应。通过本节课的学习，学生对三大强酸的性质以及氮的化合物知识将有一个较全面的认识，同时可加深对物质结构理论及氧化还原知识的理解，它所涉及到的一些较复杂的化学方程式为学习氧化还原反应方程式的配平打下基础。
(二)学情分析
已具备的知识：氧化还原反应规律、酸具有酸的通性及浓硫酸的特性
已具备的能力：已有一定分析问题的能力和类比的能力,以及简单的实验操作能力
综上所述，结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。我确定了本节课的教学目标
一、教学目标
(1)知识技能：了解硝酸的物理性质，掌握硝酸的不稳定性和强氧化性等两大特性。
(2)过程方法：
通过硝酸泄露事件的录像，培养观察、归纳的能力
通过创设情景、理论联系实际，培养学生分析推理、
知识迁移及实际应用的能力
通过实验探究，学习科学探究的过程与方法
通过改进实验，启发学生的创新思维
(3)情感态度价值观：
通过硝酸泄露事件的录像，激发学生学习化学的兴趣
通过实验探究培养学生严肃认真、事实事求是的实验习惯和科学态度。
利用“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”的故事，激发学生热爱科学，热爱祖国的爱国主义思想，提高学生的思想素质。
虽然硝酸在初中化学中曾经介绍过，但作为硝酸的性质只是简单提及，而且浓硝酸、稀硝酸的氧化性不尽相同，还原产物也不同，这就使得硝酸的氧化性与浓硫酸的氧化性相比更加复杂，更难掌握，因此确立本节课的教学
查看更多>>随着人类社会的不断发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，我们一起来看看有哪些范文吧！急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“脱硝方案”，但愿对你的学习工作带来帮助。
脱硝方案 篇1引言：
脱硫脱硝是大气污染治理的一项重要措施，可以有效减少工业废气排放中的二氧化硫和氮氧化物，减少空气污染并改善环境质量。然而，在实际运行中，由于设备故障、操作失误或其他意外情况，可能发生脱硫脱硝装置的突发事故。为了提高应急处置的能力和效率，制定一套完善的脱硫脱硝应急演练方案显得尤为重要。
一、应急演练的目的与原则：
应急演练的目的是为了熟练掌握各种突发情况下的应急处理能力，降低事故对环境和人身安全的影响。应急演练的原则如下：
1. 安全第一：在演练中，全体参训人员要严守安全原则，确保人身安全和装置的正常运行。
2. 逼真模拟：演练要尽可能模拟真实情况，还原事故发生时的场景，提高参训人员实际操作的能力。
3. 原则决策：演练中，应当遵循公司应急指挥部的指令，按照规定的处理流程进行操作。
4. 反思总结：在演练结束后，进行对演练过程的总结和分析，及时改进和完善应急预案。
二、演练准备工作：
1. 制定应急预案：根据脱硫脱硝装置的特点和实际情况，制定详细的应急预案，明确事故发生后的应对步骤和责任分工。
2. 建立专项培训机制：组织参训人员参加相关培训，掌握脱硫脱硝装置的操作和应急处理知识，并定期进行专项演练。
3. 配备必备设备：确保应急演练所需的设备和工具完善齐备，包括呼吸防护装置、防护服等。
4. 安排演练场地：选择一个符合实际场景的环境，在保证人身安全的前提下进行演练。
三、演练内容与流程：
1. 宣布演练开始：由应急指挥部宣布演练开始，传达演练目的和要求。
2. 模拟事故场景：通过模拟事故，提供一个真实场景，让参训人员感受真正的危机氛围，并根据情况调整模拟事件的严重程度和影响范围。
3. 报警与组织撤离：设立报警装置，由应急指挥部组织人员撤离现场，确保人身安全。
4. 应急指挥与处置：由应急指挥部制定应急处理方案，组织参训人员进行相应处置，包括关闭脱硫脱硝设备，启动应急排放装置，并对泄漏物进行妥善处理。
5. 联络上级部门：应急指挥部及时与上级环保部门取得联系，报告事故情况，获取支持和指导。
6. 职责确认与汇报：演练结束后，进行职责确认和演练情况的
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